一、方案背景分析

(一)市場人才現(xiàn)狀

科技是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源。

隨著市場人才競爭的加劇，越來越多的企業(yè)在招聘、培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生上下足了功夫。應(yīng)屆大學生作為新生血液，是企業(yè)人才的重要后備軍，是企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要保障。由于新入職應(yīng)屆大學生角色定位的不明確性和不適應(yīng)性，導致新入職應(yīng)屆生不能很快進入工作狀態(tài)，不符合企業(yè)用人的真正需要。

從企業(yè)的角度，入職培養(yǎng)是企業(yè)樹立形象，提高新員工歸屬感和認同感，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)新員工潛力，適應(yīng)企業(yè)文化，從知識型“準人才”轉(zhuǎn)變成真正的實用型人才的過程。

從大學生方面來看，最需要的是了解企業(yè)，順利進入工作角色，樹立正確的職業(yè)態(tài)度和專業(yè)精神，以積極的心態(tài)融入到新的群體中去，為未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

由此可見，如何用“恰當?shù)姆绞健睂⑺麄兇蛟斐蔀槠髽I(yè)所需要的“恰當?shù)娜恕笔瞧髽I(yè)與學生實現(xiàn)“雙贏”的關(guān)鍵。

(二)應(yīng)屆畢業(yè)生現(xiàn)狀

應(yīng)屆大學畢業(yè)生入職培訓(graduate orientation),又稱應(yīng)屆大學畢業(yè)生崗前培訓、職前教育、入司教育，是一個企業(yè)所錄用的大學生從校園人轉(zhuǎn)變成為職業(yè)人再到企業(yè)人的過程，是員工從學校的成員融入到社會的過程，畢業(yè)生逐漸熟悉、適應(yīng)組織環(huán)境并開始初步規(guī)劃或者繼續(xù)發(fā)展自己的職業(yè)生涯、定位自己的角色、發(fā)揮自己的才能。成功的應(yīng)屆大學生入職培訓，可使畢業(yè)生們快速適應(yīng)工作，減少工作錯誤；可呈現(xiàn)清晰的職位及組織對個人的期望，幫助畢業(yè)生更快地勝任本職工作；可幫助畢業(yè)生們建立良好的人際關(guān)系，逐漸被一定的團體接納，增強畢業(yè)生的團隊意識與合作精神；可為企業(yè)招聘、甄選和錄用、職業(yè)生涯管理等提供信息反饋。

(三)應(yīng)屆畢業(yè)生培訓現(xiàn)狀

目前，我國企業(yè)的應(yīng)屆大學生入職培養(yǎng)方案沒有統(tǒng)一的參照藍本，各個企業(yè)依據(jù)自身的條件不同而開展入職培訓。根據(jù)我們近5年來對1000+中大型企業(yè)提供入職培訓開展情況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95%都不同程度的開展了入職培訓工作。培訓時間長短依公司情況各有不一，